1.句首有介宾短语，审视是否缺主语
句首的介宾短语如“通过......”、“经过......”、“在......中（下）”、“从......中”等，一般充当状语，表明原因、理由或时间或处所等，它后面没有主语时，就有可能是缺了主语了。如1992年全国高考第4题D项：“经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。”句首的介宾短语“经过老主任再三解释”充当句子的状语，后半句的“他”用在使令动词“使”之后，也不能充当全句的主语，全句缺主语。

2.谓语后的宾语部分较长，审视是否缺宾语中心语

在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。如2002年高考第6题：“随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。”句中“知识产权的归属和利益的分成”是谓语“进入”的宾语部分，稍加分析即可发现：“进入……归属……分成”不能搭配，“进入”应与“阶段”搭配，所以“知识产权的归属和利益的分成”只是残缺的宾语中心语“阶段”的限制成分。（注：该句错误不止一处）

3.句子成分齐全、搭配合理，审视是否合乎逻辑

如果一个句子成分齐全，搭配合理的话，就要想到检查它是否合乎逻辑，因为这时语法知识是帮不上忙的。如1995年高考第6题：“在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。”对这道题，用语法知识是检查不出毛病的，我们只有审视它的逻辑。据该句表述，似乎“在古代这类音乐作品既无法演奏，也无法演唱”，这显然是不符逻辑的，既无法演奏又无法演唱的东西怎能说是音乐作品呢？

4.句中有并列结构，审视其各项能否并列，能否与相关的词语搭配

（一）不合逻辑。

并列结构，并列的各项不能有意义上的交叉、范围上的包含与被包含，否则会引起矛盾。如2000年高考第5题B项：“我们报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。”句中的“报刊”、“杂志”、“一切出版物”不能并列，因为 “报刊”包括了“杂志”，而 “一切出版物”又 包括了“报刊”。

（二）搭配不当

并列结构的各项，在句中充当同一成分。如果充当主语，就要考虑平列的每一项是否能与共同的谓语搭配；如果充当谓语，就要考虑平列的每一项是否都能与共同的主语和宾语搭配。如1999年全国高考题第5题A项：“今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自的岗位上。”句中的“消防车、消防官兵”是平列短语，在句中充当主语，它们的共同谓语是“放弃”，可以说“消防官兵放弃休假”，但不能说“消防车放弃休假”。

（三）表意不明

表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。主要表现有两种： 一是指代不明，常常表现在代词（包括人称代词和指示代词）指代的对象不明确；二是歧义，即一句话有多种解释，给读者造成理解上的迷惑或误解，特别是歧义现象比较复杂，歧义产生的原因有用词、语音、结构、停顿等方面的原因。综观历年各地高考表意不明病句题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻。

（四）语序不当

5.定语或状语复杂，审视其能否与中心语搭配、排序是否恰当

（一）能否与中心语搭配

如1991年“三南”高考第4题A项：“我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。”句中的“把我国的教育事业”作谓语“达到”的状语，“达到”不是表处置的动词，“把......事业”与“达到”不搭配，可将“把”改为“使”。

（二）排序是否恰当

多项定语的排序顺序一般是：①表所属的名词、代词（表示“谁的”）；②指示代词或数量短语（表示“哪一个”或“多少”）；③动词或动词短语（表示“怎样的”）；④形容词或形容词短语（表示“什么样的”）；⑤表示性质或性别的名词（表示“什么”）。多项状语的排序顺序一般是：①条件；②时间；③处所；④语气；⑤范围或否定；⑥程度；⑦情态；⑧对象。当试题中的定语或状语不止一个层次时，就应该考虑其排序是否恰当。如1998年高考第5题D项：“局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。”句中的“几个学校”充当“领导”的定语，“几个”表数量，“学校”表领属，按多项定语的排列规律，表领属的定语应放在表数量的定语之前，即“学校的几个领导”。由于多项定语排列不当，句子产生了歧义。

6.句中有肯定与否定（或正面与反面）相叠的短语（如能否、优劣、好坏等），审视是否需要配套使用类似的短语

请看1995年上海高考试题第3题A项：“机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。”前半句中的“好坏”是正面与反面相叠的短语，而后面的“是保证生产安全的一个重要条件”只是从肯定这一角度讲，没有从否定的角度讲。这个句子应改为：“机器质量的好坏是能否保证生产安全的一个重要条件。”

7.如果是否定句或反问句，审视否定是不是恰当

汉语语法上有如下规律：单重否定句表示否定的意思，双重否定句表示肯定的意思；肯定句式的反问句表达否定的意思（因为反问格式相当于一重否定），单重否定句的反问句表达肯定的意思，双重否定式的反问句表达否定的意思。当一个句子既是否定句又是反问句时，尤其要谨慎辨析。如1998年全国高考试题第6题B项：“雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？”后一个句子既是一个双重否定句（“否认......不”是双重否定），又是一个反问句（“谁又能......呢”），因为双重否定式的反问句表达否定的意思，所以这句话的意思就是“不需要学习雷锋了”。显然该句否定不当。
联系我时，请说是在扬州便民网看到的，谢谢！