我们今天先来聊聊关于时间的认识,因为这是基本功,如果孩子在这方面有所提升了,下一次我们再来深入研究剩下的问题。
时间的认识可以分为三部曲:
第一,认识钟面,明确钟面上的信息。
钟面上有不会动的信息和会动的信息,不会动的是12个数字和12个数字把钟面平均分成了12个大格,以及每个大格中有5个小格,也就是一圈有60小格。
钟面上还有三根会走动的针,又短又粗走得又慢的是时针,比时针长一些走得快一些的是分针,最细最长走得最快的是秒针。
在这些认识的基础上,再来观察时针和分针的走动过程,这个过程中建议用真实的钟演示,因为这样的话分针和时针走动过程中的关系可以更真实。
第二,从整时和半时突破,做到眼前有时间心中有钟面。
整时和半时是认识时间的节点,这两类时间具有鲜明的特点。
在认识整时的过程中,我们反复转动分针和时针,孩子反复观察,发现:分针走一圈时针就会走一大格,而且当分针指向12的时候,时针就会指向某一个数字,这个时间就是整时。因此:分针指向12,时针指向几就是几时,而这样的整时在钟面上可以得到12个。
认识半时也是一样的道理,在观察中认识它,而不是靠记忆去记住它。
通过观察,发现:分针走半圈的时候,时针走了半大格,分针再走半圈,又成为整时,依次循环,所以才会叫半时。在理解的基础上得到:分针指向6,时针走过几就是几时半,这样的半时在钟面上也有12个。
观察多了,当孩子看到时间时心中自然就会有一个走动的钟面。
第三,从半时的半时化解难点,进而认识几时几分。
有些孩子不认识时间是因为他是凭记忆模式来认识的,而不是真正理解了分针与时针之间的走动关系来认识的。
为了突破这个难点,我们可以在整时和半时之间寻求支点,比如,在回顾了8时和8时半之后,可以出现8:15的钟面,让孩子猜一猜这一个时间,进而再认识8:05,8:10,8:55,9:05,等等。
在这个过程中,都需要在动态的过程中一边观察一般认识,明确分针和时针的位置,特别是像快几时了,如11:55这样容易认错的时间,需要多比较多巩固。
一般来说,在这样动态的钟面中理解了分针和时间的走动关系,认识几时几分将不会再是难事。
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