小学语文
一、从现在开始养成良好的书写习惯
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是我们同学学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有同学听了会在心里想，我知道写字重要，但现在快期末了，一下子写好也是不可能呀。这种想法老师不太支持，其实很多同学字写的不好，是因为态度不认真，不重视写字，写字速度太快造成的。所以从现在开始同学们努力做到在回家写作业的时候、在学校做题的时候，能静下来，放慢笔速，一笔一划的去写，捺不要写成点、钩不要写成弯，撇不要写成竖等等，坚持一笔一划的写，这样坚持20天，考试时就一定能写出规范、工整的汉字，写好了汉字，也标志着你端正了学习态度，你的成绩也一定会给你带来惊喜的。
二、 从现在开始养成的复习习惯
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性我们同学要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上的练习，更关键的是还要同学们养成主动积极复习的习惯。
三、从现在开始明确复习内容
语文学习每学期都有八个单元的学习内容，就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。
1、积累方面的：
包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；
2、阅读方面的：
包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点句、课文后面的重点题目等；
3、有关习作方面的：
主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。
我们确立复习内容之后，就要考虑复习方法的问题了。
四、采用不同的方式方法复习
（一）、积累方面主要采用读、背、默的方法。
积累方面的内容，我们同学完全可以利用在家庭中的时间，课后完成复习。这里的“读”可采用自由读、默读、读给家长听等多种方式。这里的“背”可采用背给家长听，边背边录音等方式，这里的“默”指默写，在会背的基础上进行，默写时要一笔一画的写，就默写的内容而言可以有字词、日积月累、古诗、古文、要求背诵的较短的课文等；读读写写、读读记记的内容可提前录下来，自己给自己听写。默写之后的批改很重要，对照着书，严格批改，然后改正然后练会。同学们我们写不是目的，写对写好才是我们真正的目的。对这样的积累背诵的基础知识，要养成自主复习的良好习惯，复习到位，第二天到学校，面对老师同学的的检查你会信心百倍，一天都会拥有好心情。
（二）、阅读方面主要以讲、练的方法为主。
阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。
在这里跟大家先交流阅读理解的三个步骤：
（1）通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
（2）浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
（3）复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
习作：以修改和总结方法为主
作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己，争取有大的进步。希望同学们在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博，当有一天你发现，自己的“感觉”越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。在进行作文考试时， 首先明确如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，还可以再次修改，欣赏同学的佳作，课堂上老师会指导同学们在遇到这一类习作时指导学生从何处入手去想、去写。
好了同学们，我们一起梳理一下关于语文期末复习要做到的四点：
1、从现在开始养成良好的书写习惯。
2、从现在开始养成的复习习惯。
3、从现在开始明确复习内容：
4、采用不同的方式方法复习。
小学数学
一、复习目标的定位：
1、学生定位：抓中间，促两头。
2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习（题目难度稍大的问题）和综合性练习（需要运用学过的多个知识解决的问题）。
3、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。
二、复习策略的研究：
1、精选习题策略：
围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。
2、优先提问策略：
多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。
3、精讲多练的策略：
构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。
找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。
多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。 重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。 二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。
选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。 关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。
4、减少失误、培养检查习惯策略
复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平 时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：
（1）、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。
（2）、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。
（3）、用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了！
（4）、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，（因为复习要大量做题，建议老师让每个学生都有一个专用草稿本）不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！
（5）、检查单位和答有没有填写齐全。
（6）、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角符号、长2厘米、高3厘米等），是否和题目要求一致。
（7）、解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了！
5、类化跟进策略：
围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。
6、问题解决多元化策略：
这里主要是说的“一题多解”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。
7、独立解决问题策略：
注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过“教师读题”“讨论”,“教师刻意引导”等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病”。特别是低年级尤其注意。
8、及时检测策略：
复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。
三、复习要突出合作性
上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习（一帮一），一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。
四、要给予学生关爱和鼓励
复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差的学生要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。这一目标的达成离不开各科的配合。
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