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相反数
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1.知识与技能目标
掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系
2.过程与方法目标
通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力
3.情感、态度与价值观目标
体验数形结合的思想
教学重点：
相反数的概念
教学难点：
归纳相反数在数轴上表示的点的特征
教学工具(或教学准备)：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
问题：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类
5，－2，－5，＋2
允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归类是具有较特征的分法。（引导学生观察与原点的距离）
二、深化主题、提炼定义
给出相反数的定义
问题：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？
学生思考讨论交流，教师归纳总结。
规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a
思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？
 
练一练：教科书第14页第一个练习，体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。
深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。
强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义
三、给出规律，解决问题
问题：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？
学生交流。
分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋5
课堂小结
引导学生自主小结：1、相反数的定义2、互为相反数的数在数轴上表示的点的特征
3、 怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？
课后作业
教科书第18页习题1.2第3题
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