一、创设情境，激发兴趣  兴趣是最好的老师，小学低年级的学生好奇心强，对新鲜的事物感兴趣，因此要培养他们的口头表达能力， 首先要创设相应的情境，激发他们的兴趣，使他们身临其境，进入状态，这样才能让学生想开口，爱开口。在平常的教学中，我常通过以下方法创设情境，激发学生参与口头能力训练的兴趣。  
   (一)、通过多媒体教学课件创设情境，激发兴趣。  一、二年级的学生，年龄小，注意力容易分散，要想把他们的注意力集中到口头表达中，必须让他们对要进行口头表达的内容感兴趣，这样他们才会乐于参与，采用多媒体课件创设情境这就是一个较好的方法。多媒体课件具有直观、形象的特点，无论是多媒体课件中一张张精美的图片，还是一首优美动听的歌曲，都可以把处于低年级学生的注意力吸引过来。  
   (二)、通过教师谈话，创设情境  口语表达训练是师生、生生之间的多向的口语表达活动，而教师是这项训练活动组织者，要想让所以的学生都能乐于参与乐于表达，教师可以通过要通过自己语言的感染力，创设轻松的氛围，让所有的学生都提起参与口头表达的兴趣。通过教师语言创设情境。教师的语言，情感，教学的内容，在课堂合成一个广阔的心理场，势必作用于学生的心理。教师自身要以一个参与者的身份加入学生中间，成为学生的伙伴，努力营构轻松和谐的氛围，让学生轻装上阵，敢于表达并乐于表达。例如上二年级“我的秋游计划”的口语交际这一项内容时，我先通过向学生提问：“秋天是风景美丽的季节，那么美的风景在等着大家，大家想去秋游吗？”学生异口同声地答：“想”“想去秋游首先我们得制定一个秋游计划，确定我们要去的时间、地点以及我们要做的准备，这个我们才会在秋游的过程中玩的开心安全，这节课呀，师生想听听大家是的秋游计划。”通过这一番具有鼓动性的开场白之后，学生的谈话兴趣高涨，趣乐于参与表达，在本节课的教学中，课堂始终充满了交流的快乐，学生乐于参与，乐于表达，此次教学活动圆满成功。
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