平民与精英的“二代型”区隔如何打破？

　　拥有雄厚经济资本的家庭，可以通过购买高价学区房让孩子进入重点公办学校，可以通过支付昂贵学费为孩子选择高端民办学校。占据优势社会资本的家长，可以为孩子谋取更为优越的学习机会，开拓更为广大的就业空间。文化资本的积淀传递，显现为不一样的视野和素养、驱动力和进取心，还有丰富的课外兴趣、出色的社交技能，以及在繁多的学习、工作、兴趣之间管理时间的能力。它会在代际流动中构筑起一道无形之墙。

　　如何通过教育制度的变革、教学方式的转型和校园文化的建设，实现学校、社区和家庭的多样整合，课堂教学、社团活动和社会实践的互联互通，弥补不同学生因各类资本差异生成的学业分化，从而实现教育的机会均等，是一个需要深入求解的课题。

江苏一所高中的高三教室里，学生在抓紧时间学习江苏一所高中的高三教室里，学生在抓紧时间学习
　　办好人民满意的教育，政府应有更大作为

　　我们应当加快教育公共服务的普惠化脚步。

　　从城市的校际均衡看，各种教育联盟已经遍地开花，初见成效。

　　从城乡的统筹发展看，名校纷纷与普通学校、农村学校和城镇学校开展帮扶结对，让不少地方老百姓“家门口上名校”的梦想真正照进了现实。

　　从区域的一体推进看，如何在基础设施互联互通、产业要素高效流动的同时，实现社会事业融合发展？河北省保定市先行一步，抢抓机遇，加快京保、津保协作进程，助推教育功能疏解，实现资源优化配置，重塑教育供给结构，培育多种教育形态，坚持体制机制改革，激发内在发展活力，以教育集团、学校联盟、结对帮扶等多种合作方式，打造出京津冀教育事业融合发展的“保定文本”。

　　我们应当借势民办教育倒逼公办教育加速改革。

　　我们自应维护公平的教育秩序，建构繁荣的教育生态，促进民办教育的良性发展。我们更应着力于加快改革教育管理体制，提高教育治理能力，建立现代学校制度，充分张扬公办学校的优势，激发公办学校的活力。

　　有基层学校反映，不少地方行政部门依然“揽政”太多。比如教师招聘由人社部门包办，学校不能参与，一直到新招聘的教师进了校门，校长方知是男是女。结果，想要的人进不来，不想要的人却站到了你面前。“用不了干部，管不了招聘，定不了职称，辞不了冗员，发不了绩效。”他们大声疾呼：加快“放管服”改革，还学校办学自主权！

　　山东等省已多有改革新举：深化中小学校长职级制改革，取消学校和校长行政级别，回归治校育人本位，引领校长走专业化、职业化发展道路；建立校长选聘机制、校长职级薪酬制度；建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

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　　我们还当抓住网络化、智能化机遇，实现贫困地区教育的逆袭。

　　迅猛发展的互联网、人工智能，正深刻改变着社会的教育形态和孩子们的学习方式。这是正在敞开的新兴科技赋能教育公平的宝贵机遇。

　　去年底，中国青年报的报道《这块屏幕可能改变命运》引起社会强烈反响。248所贫困地区的中学通过成都七中网校远程直播方式，跟随本部平行班同步上课、写作业、参加考试，大大提升了学生的积极性和学校的升学率。这篇报道呈现了“互联网+教育”蕴藏的巨大能量：优化教育资源配置，加快学习方式变革，促进教学方式进步，丰富学科课程内容……用信息技术矫正资源失衡、改变教育生态，我们有了更多的选择。

　　办好人民满意的教育，是教育改革发展的目标导向。实现这一目标，教育公平是一个基点，也是一把标尺。

作者 苏北

实习编辑：孙雨欣

责任编辑：潘程
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