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江苏教师资格考试之教育心理学的重点人物
全国教师资格证统考虽然进行了考试科目，考试内容等的规范，仔细推敲，大家不难发现，教育基础理论知识依然是重中之重，这部分知识如珍珠般散落在传统的教育学和教育心理学之中，所以，针对统考后这部分知识的准备，还是离不开教育学和教育心理学，这传统的两门学科。

很多学生在备考中会抱怨说教育领域里的人物和观点太多了，很容易混淆，张冠李戴，那在这里帮大家整理一下教育心理学中常考的那些人和事，希望能有助于大家备考。

1、1903、桑代克，教育心理学之父——《教育心理学》

2、1924、廖世承——我国编写第一本《教育心理学》

3、劳伦兹——印刻现象——关键期的发现

4、皮亚杰——认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

5、维果斯基——最近发展区

6、埃里克森——人格发展理论——8个阶段

7、加涅——学习层次分类和学习结果分类

8、比纳、西蒙——比纳-西蒙智力量表(法国)

9、推孟——斯坦福-比纳量表——智商

10、韦克斯勒——韦氏量表——离差智商

11、布卢姆——掌握学习

12、桑代克——试误学习论——饿猫的实验

13、巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验

14、斯金纳——操作条件作用——白鼠按压杠杆实验

15、斯金纳——程序性教学

16、加涅——信息加工学习论

17、苛勒——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验

18、布鲁纳——认知发现学习

19、奥苏伯尔——有意义接受学习论——先行组织者

20、奥苏伯尔将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

21、行为主义学习论――强化论

22、马斯洛――需要层次论

23、维纳――动机的归因理论

24、阿特金森――成就动机理论

25、班杜拉――自我效能理论

26、桑代克、伍德沃斯――共同要素说

27、贾德――经验类化说

28、格式塔心理学家――关系转化说

29、奥苏伯尔――认知结构迁移论

30、艾宾浩斯――遗忘曲线

31、加里培林――心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。

32、安德森――心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

33、皮亚杰――道德发展阶段论。10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。

34、柯尔伯格――道德发展阶段论——三水平六阶段。

35、班杜拉――榜样示范

36、雅各布松――全身松弛训练

37、沃尔朴――系统脱敏法

38、布卢姆――掌握学习——将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。

39、戴尔――经验锥形图

40、罗森塔尔――“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”、“教师期望反应”。

41、福勒和布朗――将教师成长划分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。

42、波斯纳――教师成长=经验+反思。

43、耶克斯、多德森——耶克斯-多德森定律(倒U形曲线)

44、艾里斯——理性情绪疗法(ABC理论)

以上就是总结出的关于教育心理学中常考的历史人物及其著作或观点，另外在记忆这些知识点的时候也要有重要和次要的区分，比如桑代克和雅各布森，前者就更显重要，同时也要区分人名和观点哪个更需要记忆，比如波斯纳提出的教师成长方法，“教师=经验+反思”

记住观点比记忆“波斯纳”这个人名就更显重要。
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